درس ششم پرورده عشق ادبیات یازدهم

ارزشیابی در هنرستان‌ها باید با استانداردهای شایستگی حرفه‌ی مورد نظر، مرتبط باشد و بر اساس آن‌ها تدوین شود.در ارزشیابی پیشرفت تحصیلی و تربیتی در شاخه‌ی فنی و حرفه‌ای، ابزارها و روش‌های گوناگونی را برای سنجش پیشرفت تحصیلی و شایستگی‌های حرفه‌ای و عمومی می‌توان به کار برد. ارزشیابی به صورت مستمر انجام می‌شود و هنرجویان باید در همه‌ی پودمان‌ها (همان فصل‌های کتاب درسی) گواهینامه‌ی شایستگی دریافت کرده باشند.ارزشیابی مبتنی بر شایستگی، فقط مربوط به درس‌های زیر است:1 - درس‌های شایستگی غیر فنی: (فنی و حرفه‌ای و کاردانش) - درس الزامات محیط كار در پایه‌ی دهم - كارگاه نوآوری و كار آفرینی، كاربرد فناوری‌های نوین و مدیریت تولید در پایه‌ی یازدهم - اخلاق حرفه‌ای در پایه‌ی دوازدهم 2 - شایستگی‌های فنی: (فنی و حرفه‌ای) - كارگاههای 8 ساعته‌‌ی پایه‌های دهم، یازدهم و دوازدهم - درس‌های دانش فنی پایه و دانش فنی تخصصی - درس‌های مشترك شامل نقشه‌كشی فنی رایانه‌ای، عناصر و زبان بصری، آب، خاك و گیاه و ارتباط مؤثر. 3 - شایستگی‌های پایه فنی: (فنی و حرفه‌ای و کاردانش) - درس‌های ریاضی 1 و 2 و 3 - فیزیک، شیمی و زیست‌شناسیشیوه‌ی ارزشیابی:هر درس شامل پنج پودمان (فصل) می‌باشد كه باید برای هر یك از آنها توسط هنرآموز مربوطه ارزشیابی مستقل از هنرجو صورت گیرد و در نتیجه یك نمره‌ی مستقل برای هر یك پودمان‌ها ثبت گردد. شرط قبولی در هر پودمان كسب نمره‌ی حداقل 12 می‌باشد.نمره‌‌ی هر پودمان، از دو بخش تشكیل می‌شود و در پایان فقط یك نمره بر اساس 0 تا 20 ثبت می‌گردد. بخش اول ارزشیابی از كسب شایستگی از هر پودمان، با سه نمره‌ی 1 ، 2، 3 انجام می‌شود و نتیجه‌ی آن با ضریب 5 منظور می‌گردد. 1= عدم احراز شایستگی 2= درس ششم پرورده عشق ادبیات یازدهم...

نشانگرهای مدرسه یادگیرنده .پژوهنده .(در تراز سند تحول ) ‌الف .معلمان و مربیان (برنامه های درسی وتربیتی ) - ایفای نقش الگویی (اعتقادی . ‌اخلاقی و......) - برقرار ارتباط موثر و سازنده (انسانی و اخلاقی و.... ) - طراحی و بکارگیری فرصت های متنوع اموزشی و تربیتی ‌ - ایجاد فرصت تفکر ؛ تعامل و دست ورزی - ایجاد فرصت تلفیق‌ مفاهیم دورس با ساحت های تربیت - ‌بهره‌مندی از فناوری‌های نوین متناسب با هردرس -ایجاد فرصت خود ارزیابی و خود پژوهی -ایجاد فرصت جهت بهره گیری از محیط های متنوع یادگیری (درون و بیرون مدرسه ) -ایجاد فرصت تکالیف عملکردی و پژوهشی ‌ - سنجش مستمر و بازخورد متناسب با تفاو ت های فردی -ایجاد پیوند بین فعالیت های کلاسی ومسابقات و جشنواره‌های علمی .فرهنگی و...... -راهنمایی .مشاوره و هدایت گری (شناخت و بسط ظرفیت های وجودی ) متناسب با نیاز هردانش آموز - -شرکت هردانش اموز حداقل دریک مسابقه و جشنواره علمی .فرهنگی و......متناسب با علاقه -ایجاد فرصت‌ارایه عملکرد دانش اموزان (نمایشگاه .سمینار .بازار چه و....‌) ایجاد فرصت مطاله وکتاب خوانی در هرپایه با انواع زمینه ها (هر دانش آموز حداقل ۸ کتاب درسال ) -تدوین واجرای برنامه ویژه مدرسه (بوم )براساس نیازسنجی در جهت آموزش معارتهایی که در برنامه های ابلاغ شده کمتر توجه شده است ' ‌ بعد مدیریت و راهبری تربیتی -ایجاد فرصت جو وفرهنگ ارتباطات انسانی و اخلاقی و.... -اموزش و رشد شایستگی های حرفه‌ای معلمان و مربیان -نوآوری در جذب منایع مالی از خیرین و...... - - مشارکت هریک از اولیا حداقل دریکی از فعالیت های مدرسه - آموزش ورشد شایستگی های اولیا در جهت هم آوایی تربیتی -مشارکت نهاد درس ششم پرورده عشق ادبیات یازدهم...

تاملی بر درس پژوهینظریه بهسازی مدارس چندین سال است که گسترش یافته. اما این ایده که مدرسه ای بسازیم که بتواند یاپد بگیرد (مدارس به مثابه سازمان یادگیرنده ) رویکردی نوین در این فرایند است.این امر مهم نه با دستور. کنترل منابع یا نظارت وارزشیابی نیروی انسانی؛بلکه با ترویج یادگیری به معنای گسترش مهارتهای بازبینی عملکردها و واکاوی پیش فرض ها ی ذهنی معلمان و مشارکت آنها در تببین آرمان؛کسب آگاهی و توسعه صلاحیت های حرفه ای آنها ممکن است .درس پژوهی ؛پژوهش مشارکتی معلمان در مدرسه و کلاس درس و تبدیل مدارس به سازمان های یادگیرنده است .سازمان یادگیرنده ؛سازمانی است که یاد می گیرد .در عمل پیش فرض های دهنی خود را باز اندیشی می کند .آهنگ تغییرات اجتماعی را رصد می کند و همگام با آنها توان تغییر را در خود افرایش می دهد .دانش حرفه ای تولید می کند و بطور مستمر به راهبردهای بهسازی خود و تولید دانش بهسازی می اندیشد‌درس پژوهی ؛پژوهشی مدرسه محور و در بستر کلاس درس است . و بر چرخه یادگیری گروهی .کیفی .مشارکتی و مداوم معلمان شامل محورهای زیر است .-تببین مسئله-طراحی-عمل-بازاندیشی -یادگیریذات درس پژوهی در یادگیری است اما کدام یادگیری ؟یادگیری نیازمند تحول بنیادی در طرز تفکر انسان. بازسازی مداوم آموخته ها .بازاندیشی مستمر رفتار .بهسازی تدریجی فرایندهای عمل و حرکت اساسی برای وارسی بی امان پیش فرض های ذهنی و آزمون مداوم تجربه های فردی و اجتماعی استاین یادگیری زاینده و مبتنی بر بازاندیشی عمل و بازبینی الگوهای ذهنی در قلب و ذهن انسان نفوذ می کند و موجب آگاهی و تغییر رفتار می شود.از کتاب درس پژوهی نوشته دکتر ارانی درس ششم پرورده عشق ادبیات یازدهم...